К какому виду относится сказка, в которой описывается повседневная жизнь людей, без магии и волшебства?
1) волшебная сказка
2) сказка о животных
3) бытовая сказка
Правильный ответ: 3
Пояснение
Бытовая сказка как раз и описывает события обычной, повседневной жизни людей. В ней нет чудес, магии, волшебных предметов или фантастических существ. Сюжет строится на реальных или правдоподобных ситуациях, а главное в ней — юмор, сатира, высмеивание человеческих пороков (глупости, жадности, лени) и, наоборот, прославление ума, смекалки и находчивости простого человека. Примеры: "Каша из топора", "Горшеня", "Барин и мужик"
Оценка задания:
- 1 балл: верный ответ
Прочитай отрывок.
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет,
И выйдет из него не дело, только мука.
Определи, к какому литературному жанру относится данный отрывок.
1) былина
2) басня
3) загадка
4) потешка
Правильный ответ: 2
Пояснение:
Это отрывок из знаменитой басни И. А. Крылова "Лебедь, Щука и Рак".
Басня — это короткий нравоучительный рассказ в стихах или прозе, в котором высмеиваются человеческие пороки. Её обязательной частью является мораль — прямое указание на поучительный вывод. Данные строки и есть мораль этой басни.
Оценка задания:
- 1 балл: верный ответ
Четвероклассники Катя и Никита после изучения темы «Жанры фольклора» высказали своё мнение.
Кто из четвероклассников прав? Запиши свой ответ, обоснуй его. (Почему ты так считаешь?)
Возможный вариант ответа:
- Прав Никита. Поговорка – это краткое образное изречение, которое не имеет формы законченного суждения.
-
Утверждение Никиты верно. Поговорка определяется как краткое образное изречение, лишённое свойства законченного суждения.
-
Никита прав. Поговорка представляет собой короткое образное выражение, но в отличие от пословицы, она не является законченным утверждением.
Содержание ответа может быть приведено в иной, близкой по смыслу формулировке.
Оценка задания:
- 2 балла: ответ верный. Обоснование полное. Предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении 2 балла
- 1 балл: ответ верный. Обоснование приведено недостаточно полно. Предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении
- 0 баллов: ответ верный, но нет обоснования. ИЛИ Ответ неверный
На рисунке буквами отмечены тематические разделы детской библиотеки и цифрами – книги, которые брали читатели.
В какой раздел следует поставить каждую книгу?
Правильный ответ:
| А | Б | В | Г |
| 2 | 4 | 1 | 3 |
Пояснение:
Колыбельные песенки, потешки и прибаутки - это произведения устного народного творчества.
Орфографический словарь - это справочная литература (как и другой любой словарь).
"Лисичкин хлеб" - это рассказ о природе, которую написал М.М. Пришвин.
"Мороз Иванович" - это сказка, которую написал В.Ф. Одоевский.
Оценка задания:
- 1 балл: правильный ответ
Прочитай тексты.
1) Не успел хорошенько осмотреться зайчонок, как бобры над хаткой крышу поставили. Один бобр обглоданные палки таскает, другой замазывает крышу илом. Толстым хвостом громко пришлёпывает, как штукатур лопаткой. Ходко работают бобры.
2) Бобры́ – полуводные животные. Длина тела до 130 см, масса до 30 кг. Тело массивное, приземистое. Конечности укороченные (задние значительно сильнее передних), пятипалые, с плавательными перепонками.
3) Светляки – это насекомые, ведущие ночной образ жизни. У светляков на теле есть особые органы, которые способны светиться в темноте, как правило, зелёным светом.
4) Я открыл коробочку и сперва ничего не увидел, а потом увидел маленький светло-зелёный огонёк, как будто где-то далеко-далеко от меня горела крошечная звёздочка, и в то же время я сам держал её сейчас в руках. – Это светлячок, – сказал Мишка. – Что, хорош? Он живой, не думай.
Какие тексты относятся к научно-познавательным?
Правильный ответ:
- 2, 3 (или 2 и 3)
- 3, 2 (или 3 и 2)
Пояснение:
-
Текст 2 — это классический пример научного описания. В нём используются точные числовые данные («длина тела до 130 см, масса до 30 кг»), строгая терминология («полуводные животные», «пятипалые», «плавательные перепонки») и объективный, нейтральный тон.
-
Текст 3 также является научно-познавательным. В нём в доступной форме объясняется биологическая особенность светляков, используется научный факт («особые органы, которые способны светиться»), хотя и без сложных цифр.
Оценка задания:
- 1 балл: правильный ответ
Рассмотри портреты русских писателей 19 века.
6.1. Выбери верное утверждение.
1) Л.Н. Толстой писа́л только рассказы для детей.
2) В произведениях А.С. Пушкина, посвящённых няне, запечатлён её трогательный образ и искренняя любовь к поэту.
3) И.А. Крылов написал книгу «Азбука», в которую вошли многие его рассказы и басни.
4) Ф.И. Тютчев – автор стихотворения «Зимняя дорога».
6.2. Запиши по одному названию произведений Л.Н. Толстого и А.С. Пушкина.
Правильный ответ:
- Пункт 6.1: 2
- Пункт 6.2:
- Произведение Л.Н. Толстого - «Детство»
- Произведение А.С. Пушкина - «Сказка о золотом петушке
Пояснение:
В пункте 6.1 только утверждение под номером 2 верное - поэт искренне любил свою няню и посвятил ей ряд произведений, запечатлив её образ.
В пунтке 6.2 необходимо указать любое произведение Толстого и Пушкина, но только одно. Это могут быть также:
- Л.Н. Толстой: «Акула», «Прыжок»
- А.С. Пушкин: «Сказка о попе́ и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане»
Оценка заданий:
- 2 балла: приведены верные названия произведений данных авторов. Перечисление нескольких названий произведений одного автора считается как один правильный ответ
- 1 балл: приведено правильное название произведения только одного из авторов. ИЛИ Приведено два и более правильных названия произведений одного из авторов, название произведения другого автора неверное или отсутствует. ИЛИ Приведено два названия произведений одного автора (одно верное, другое неверное) и одно верное название произведения другого автора
- 0 баллов: приведено правильное название произведения одного из авторов, название произведения другого автора неверное. ИЛИ Приведены неверные названия произведений. ИЛИ Ответ отсутствует
В какой стихотворной строке содержится олицетворение?
1) Как неожиданно и ярко,
На влажной неба синеве
Воздушная воздвиглась арка…
Ф.И. Тютчев. «Как неожиданно и ярко...»
2) Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась.
А.С. Пушкин. «Зимнее утро»
3) Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный...
И.А. Бунин. «Листопад»
4) Весна, весна! как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Е.А. Баратынский. «Весна, весна!»
Правильный ответ: 2
Пояснение:
В строке под номером два содержится олицетворение - неодушевлённому явлению (вьюге) приписываются человеческие свойства и эмоции: она «злилась».
Оценка задания:
- 1 балл: правильный ответ
Прочитай тексты 1 и 2 и выполни задания 8–14.
Текст 1
Виктор Астафьев родился в селе Овсянка Красноярского края, на берегу Енисея. Детство писатель провёл с бабушкой и дедушкой. Это время оставило в памяти писателя много светлых воспоминаний. В 1942 году он ушёл добровольцем на фронт. После войны пробовал себя в разных профессиях и занимался литературой.
В.П. Астафьев написал большое количество произведений для детей, которые основаны на реальных событиях. Предметом размышлений в них стали любовь к Родине, проблемы человеческих взаимоотношений. Отдельное место в творчестве писателя занимает тема природы.
Текст 2
Капалуха
Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу.
Леса были сплошь хвойные. Лишь кое-где пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки.
Стадо телят и бычков тянулось на старую, заваленную деревьями просеку. Бычки и телята, да и мы тоже, шли медленно и устало, с трудом перебирались через валежник.
В одном месте на просеку выдался небольшой черничный бугорочек. У бугорка поднялся шум. Я поспешил и увидел, как по земле с распущенными крыльями беспокойно бегает кругами глухарка (охотники чаще называют её капалухой).
– Гнездо! – кричали ребята. Сердце моё забилось от испуга – чуть не наступил на гнездо. Посреди просеки, обросшая мхом со всех сторон, неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. В хатке утеплённое мхом гнездо с яйцами.
– Возьмём! – обрадовались мальчишки.
– А что будет с капалухой? Поглядите на неё!
Капалуха взлетела на ветку ели. Мы увидели, что живот у неё голый, а в груди трепещется кожа. Это от испуга и гнева билось птичье сердце.
– Пух выщипала, яйца греет животом, каждую каплю своего тепла отдаёт
птенцам.
– Как наша мама. Она всё нам отдаёт, – промолвил кто-то из ребят.
Как только мы отошли, капалуха слетела с дерева, заползла в гнездо и замерла…
На основе прочитанных текстов определи, верны ли следующие утверждения.
А. Все произведения для детей В.П. Астафьева посвящены бережному отношению к природе, и в рассказе «Капалуха» автор призывает читателей не вмешиваться в жизнь обитателей леса.
Б. Рассказ В.П. Астафьева «Калапуха» не только учит читателей быть чуткими, жалостливыми, внимательными к окружающему миру, но и заставляет задуматься о том, что необдуманный поступок может причинить вред природе и её обитателям.
1) верно только утверждение А
2) верно только утверждение Б
3) оба утверждения верны
4) оба утверждения неверны
Правильный ответ: 2
Пояснение:
Рассказ наглядно показывает, как необдуманный поступок (желание мальчишек взять яйца из гнезда) может разрушить хрупкую жизнь в природе. Автор вызывает у читателя сострадание, описывая самоотверженность капалухи (выщипанный пух, бьющееся от страха сердце), а параллель с материнской любовью («Как наша мама») придаёт этому универсальный смысл. История учит, что забота о природе требует не только добрых чувств, но и ответственности за каждое своё действие.
Оценка задания:
- 1 балл: правильный ответ
Прочитай предложения и определи последовательность событий в соответствии с содержанием текста 2. Цифра 1 уже стоит. Поставь цифры 2, 3, 4, 5, 6 в пустые «окошки».
_. У бугорка поднялся шум.
_. Как только мы отошли, капалуха слетела с дерева, заползла в гнездо и замерла.
_. Это от испуга и гнева билось птичье сердце.
_. Мы увидели, что живот у неё голый, а в груди трепещется кожа.
1. Леса были сплошь хвойные.
_. Стадо телят и бычков тянулось на старую, заваленную деревьями просеку.
Правильный ответ:
- 3
- 6
- 5
- 4
- 1
- 2
Пояснение:
Нужно выстроить предложения в правильном порядке, чтобы получился цельный рассказ.
Оценка задания:
- 1 балл: правильный ответ
Какие выражения использует автор, чтобы описать тревожное поведение птицы?
1) каждую каплю своего тепла отдаёт птенцам
2) живот у неё голый
3) беспокойно бегает с распущенными крыльями
4) выщипала пух, яйца греет животом
5) в груди трепещется кожа
Правильный ответ: 3, 5 (или "5, 3")
Пояснение:
3) беспокойно бегает с распущенными крыльями — это прямое описание её тревожных действий.
5) в груди трепещется кока — это физиологическая деталь, показывающая сильное волнение и страх птицы.
Оценка задания:
- 2 балла: полный правильный ответ оценивается.
- 1 балл: если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра)
- 0 баллов: если допущено две или более ошибки
На основе содержания текстов установи соответствие между выделенным словом в словосочетании и его значением: к каждому элементу, данному в первом столбце, подбери элемент из второго столбца.
Словосочетания
А) светлые воспоминания
Б) реальные события
В) неприметная хатка
Значения слов
1) хорошо освещённые, наполненные светом
2) не привлекающая внимания, незаметная
3) вызывающие радость
4) существующие на самом деле
Правильный ответ:
| А | Б | В |
| 3 | 4 | 2 |
Пояснение:
А) светлые воспоминания — 3) вызывающие радость
В данном контексте слово «светлые» используется в переносном значении и означает «радостные, счастливые».
Б) реальные события — 4) существующие на самом деле
Слово «реальные» прямо указывает на то, что события происходили в действительности.
В) неприметная хатка — 2) не привлекающая внимания, незаметная
«Неприметная» означает «малозаметная, скрытая».
Оценка задания:
- 2 балла: полный правильный ответ оценивается
- 1 балл: если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра)
- 0 баллов: если допущено две или более ошибки
Почему ребята пришли к решению не трогать гнездо?
1) Пробираясь через валежник, ребята устали и торопились домой.
2) Глухарка беспокойно бегала кругами и напугала ребят.
3) Ребятам стало жалко птицу. Они были поражены её материнской заботой.
4) Строгий учитель не разрешил детям приближаться к гнезду.
Правильный ответ: 3
Пояснение:
В тексте нет никаких указаний на то, что ребята устали (1), что их напугала птица (2) или что с ними был строгий учитель (4). Ключевой момент — это реакция детей на самоотверженность капалухи.
Оценка задания:
- 1 балл: правильный ответ
Какие утверждения соответствуют содержанию текста «Капалуха»?
1) Охотники называют самца глухаря капалухой.
2) Ребята пришли в лес за черникой.
3) Как только люди отошли, капалуха стала чинить гнездо.
4) В хвойных лесах изредка встречаются берёзы и осины.
5) Своё гнездо глухарка свила посреди просеки и утеплила мхом.
Правильный ответ: 4, 5 (или "5, 4")
Пояснение:
4) В хвойных лесах изредка встречаются берёзы и осины. Подтверждение в тексте: «Леса были сплошь хвойные. Лишь кое-где пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки».
5) Своё гнездо глухарка свила посреди просеки и утеплила мхом. Подтверждение в тексте: «Посреди просеки... неприметная хатка... В хатке утеплённое мхом гнездо с яйцами».
Оценка задания:
- 2 балла: полный правильный ответ
- 1 балл: если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра)
- 0 баллов: если допущено две или более ошибки
Почему сердце автора забилось от испуга? Запиши своё мнение, обоснуй его (почему ты так считаешь?), опираясь на содержание текста 2.
Допустимые варианты ответа:
- Автору стало жаль птицу – он чуть не наступил на гнездо. Он испугался, что мог навредить будущим птенцам.
- Сердце автора забилось от испуга, потому что он чуть не наступил на гнездо с яйцами. Это видно из текста: «Сердце моё забилось от испуга – чуть не наступил на гнездо». Он испугался, что по неосторожности мог разрушить гнездо и погубить будущих птенцов, ведь птица так самоотверженно их высиживала.
Пояснение:
Задание со свободным ответом, необходимо дать исчерпывающий ответ на вопрос. Важно четко обосновать своё мнение.
Оценка задания:
- 2 балла: ответ верный. Обоснование полное, с опорой на содержание текста. Предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении
- 1 балл: ответ верный. Обоснование приведено недостаточно полно. Предложения построены правильно (соблюдён порядок слов), в них употреблены слова в свойственном им значении
- 0 баллов: ответ верный, но нет обоснования. ИЛИ ответ неверный.
Система оценивания заданий по литературному чтению
| Номер задания | Максимальный балл |
|---|---|
| 1 | 1 |
| 2 | 1 |
| 3 | 2 |
| 4 | 1 |
| 5 | 2 |
| 6.1 | 1 |
| 6.2 | 2 |
| 7 | 1 |
| 8 | 1 |
| 9 | 1 |
| 10 | 2 |
| 11 | 2 |
| 12 | 1 |
| 13 | 2 |
| 14 | 2 |
| Итого | 22 |
Перевод первичных баллов в отметку по пятибалльной шкале
| Отметка | Диапазон первичных баллов | Интерпретация результата |
|---|---|---|
| 5 | 19–22 | Высокий уровень освоения программы |
| 4 | 14–18 | Хороший уровень подготовки |
| 3 | 8–13 | Базовый уровень, требуется закрепление материала |
| 2 | 0–7 | Низкий уровень, необходима дополнительная работа |
Документы и ссылки
Образец ВПР: vpr-4kl-litra-2026-demo.pdf
Описание ВПР: vpr-4kl-litra-2026-demo-info.pdf
Структура проверочной работы по литературному чтению (ВПР 2026, 4 класс)
Проверочная работа по литературному чтению для 4 класса включает 14 заданий, различающихся по форме ответа.
- Задания 1, 2, 6 (пункт 6.1), 7, 8 и 12 — выбор одного верного ответа из предложенных вариантов.
- Задания 4, 5, 10, 11 и 13 — краткий ответ в виде слова, словосочетания или последовательности цифр.
- Задание 9 — определение правильной последовательности событий в соответствии с содержанием текста.
- Задания 3, 6 (пункт 6.2) и 14 — развернутый письменный ответ с объяснением и аргументацией.
Такая структура позволяет проверить не только знание теории литературы, но и сформированность читательских умений: понимание текста, анализ художественных средств и умение выражать собственное мнение о произведении.
Типы заданий и проверяемые умения
Задания ВПР по литературному чтению направлены на оценку уровня читательской грамотности, литературных знаний и общеучебных умений. Проверяется понимание прочитанного, умение анализировать текст, делать выводы и формулировать собственное мнение.
Задания 1–2
Проверяют умение различать виды сказок, жанры фольклора и художественной литературы, определять жанровую принадлежность произведений, используя сведения по теории и истории литературы.
Задание 3
Требует составления письменного высказывания на заданную тему. Учащийся должен аргументированно выразить своё мнение, построить рассуждение и оформить текст грамотно и связно.
Задания 4–5
Оценивают умение соотносить произведение с жанром (сказка, рассказ, стихотворение, басня) и различать типы текстов на основе литературных признаков.
Задание 6
Проверяет знание творчества изученных русских писателей и поэтов, а также умение узнавать автора по фрагменту текста или по описанию героя.
Задание 7
Направлено на поиск и определение средств художественной выразительности в тексте — эпитетов, сравнений, метафор.
Задания 8 и 13
Проверяют умение интерпретировать текст, оценивать его содержание и достоверность, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы о поведении героев и смысле произведения.
Задание 9
Проверяет понимание последовательности событий и логических связей между ними. Учащимся необходимо определить порядок эпизодов в соответствии с текстом произведения.
Задания 10 и 12
Оценивают умение находить информацию, представленную в явном виде, и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Проверяются навыки анализа и сравнения элементов текста.
Задание 11
Проверяет умение объяснять значение слов и выражений, используя контекст произведения.
Задание 14
Проверяет умение формулировать выводы и строить собственное высказывание на основе анализа текста. Требуется показать понимание общего смысла произведения и аргументировать своё мнение.
Все задания направлены на комплексную оценку читательской грамотности и способности школьников осмысленно воспринимать, анализировать и интерпретировать художественные тексты.
Связанные ВПР для 4 класса (демоверсии)
На нашем сайте вы можете скачать актуальные демоверсии ВПР и ознакомиться с ответами по другим предметам 4 класса: