На интернет-сайтах погоды можно встретить подобные таблицы. Изучи прогноз погоды на трое суток.
Выбери верные утверждения об ожидаемой погоде на эти трое суток и запиши в строку ответа их номера.
1) Днём в субботу будет идти дождь.
2) В пятницу будет дуть северный ветер.
3) В воскресенье днём температура воздуха не превысит 25 °С.
4) На протяжении всех трёх суток дождей не ожидается.
- 1) Днём в субботу будет идти дождь.
- 3) В воскресенье днём температура воздуха не превысит 25 °С.
2.1. Прочитай текст. Определи материк по описанию и запиши его название в ответ. Отметь данный материк на контурной карте буквой А.
Это самый большой материк на Земле, его делят на две части света. На этом материке находятся самая высокая гора на планете – Эверест и самое глубокое озеро в мире – Байкал.
2.2. Рассмотри фотографии животных (полярная сова, жираф, слон, кенгуру). Подпиши под соответствующими изображениями названия животных, которые обитают на материке, о котором говорится в задании 2.1.
2.3. Выбери утверждения, которые относятся к данному материку, и запиши в строку ответа их номера.
1) Вырубка лесов не является экологической проблемой материка.
2) На материке находятся самые высокие горы в мире – Гималаи.
3) Для сохранения природного наследия материка люди создают заповедники.
4) Данный материк не омывают воды Тихого океана.
ИЛИ
2.1. Прочитай текст. Определи природную зону по описанию и запиши её название в ответ. Отметь данную природную зону на карте буквой А. Это самая северная из природных зон России, расположена на островах Северного Ледовитого океана. Климат здесь крайне суровый. Температура зимой опускается до –60 °С. Ледяной и снежный покровы держатся почти весь год.
2.2. Рассмотри фотографии животных (синица, бурый медведь, чайка, белый медведь). Подпиши под соответствующими изображениями названия животных, которые обитают в природной зоне, о которой говорится в задании 2.1.
2.3. Выбери утверждения, которые относятся к данной природной зоне, и запиши в строку ответа их номера.
1) Оленеводство – основное занятие коренных народов данной территории.
2) Летом наступает полярный день, который длится несколько месяцев.
3) Большое скопление птиц на скалах называют птичьими базарами.
4) Среди животных данной природной зоны преобладают насекомые.
2.1. Евразия.
2.2. А – слон, В – полярная сова.
2.3. 2) На материке находятся самые высокие горы в мире – Гималаи.
3) Для сохранения природного наследия материка люди создают заповедники.
ИЛИ
2.1. Арктические пустыни.
2.2. А – чайка, В – белый медведь.
2.3. 2) Летом наступает полярный день, который длится несколько месяцев.
3) Большое скопление птиц на скалах называют птичьими базарами.
Прочитай названия объектов живой природы.
1) Кора дерева
2) Волк
3) Заяц
4) Филин
5) Мышь
6) Жёлуди
Составь и запиши любую цепь питания.
Кора дерева → Заяц → Волк
ИЛИ
1 → 3 → 2
ИЛИ
Жёлуди → Мышь →Филин
6 → 5 → 4
(Возможны другие варианты ответов, не нарушающие природных связей.)
Рассмотри изображение человека. Покажи стрелками и подпиши головной мозг, ладонь и рёбра человека так, как показано на примере.
При оценивании засчитывается только указание части тела (органа) с соответствующей подписью. Для парных частей тела (органов) достаточно указать одну из этих частей тела (один из органов).
Оценка задания:
- 2 балла - правильно указаны две части тела и орган / два органа и часть тела с соответствующими подписями.
- 1 балл - правильно указаны только две части тела / два органа с соответствующими подписями. ИЛИ правильно указаны только одна часть тела и один орган с соответствующими подписями.
- 0 баллов - правильно указана только одна любая часть тела / только один любой орган с соответствующей подписью. ИЛИ части (часть) тела и органы (орган) указаны неправильно. ИЛИ части (часть) тела и органы (орган) отмечены стрелками, но не подписаны. ИЛИ части (часть) тела и органы (орган) не указаны.
Выбери верные утверждения об организме человека и запиши в строку ответа их номера.
1) Кровь движется по кровеносным сосудам, которые проникают во все органы.
2) Обоняние – это способность человека чувствовать прикосновения.
3) Кровеносная система обеспечивает в организме измельчение и переваривание пищи.
4) Мышцы человека составляют скелет.
5) Дыхательная система обеспечивает организм кислородом и способствует удалению из организма углекислого газа.
1) Кровь движется по кровеносным сосудам, которые проникают во все органы.
5) Дыхательная система обеспечивает организм кислородом и способствует удалению из организма углекислого газа.
Рассмотри знаки, изображённые на рисунках, и ответь на вопросы.
6.1. Какой из этих знаков относится к группе знаков сервиса? Какое правило отражает этот знак?
6.2. Какие правила отражают два других знака? Запиши ответы в таблицу.
6.1. Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
- указание знака: Б;
- правило: поблизости есть оборудованная для отдыха территория.
Правило может быть приведено в иной, близкой по смыслу формулировке. В качестве верного ответа может быть принята не только строгая формулировка правила, но и любое объяснение, свидетельствующее о том, что обучающийся понимает соответствующее правило.
Оценка задания:
- 1 балл - верно указан знак, сформулировано правило.
- 0 баллов - верно указан знак, правило не сформулировано / сформулировано неверно. ИЛИ знак не указан независимо от формулировки правила. ИЛИ ответ неверный.
6.2. Правильный ответ должен содержать заполненную таблицу с указанием знаков и правил, которые отражает каждый знак.
- А – Запрещается разжигание костров.
- В – Движение на самокате запрещено.
| Знак | Правило |
| A | Запрещается разжигание костров. |
| B | Движение на самокате запрещено |
Правила могут быть приведены в иных, близких по смыслу формулировках. В качестве верного ответа может быть принята не только строгая формулировка правила, но и любое объяснение, свидетельствующее о том, что обучающийся понимает соответствующее правило.
Оценка задания:
- 2 балла - верно указано два знака, сформулировано два правила.
- 1 балл - верно указано два знака, сформулировано только одно любое правило. ИЛИ верно указан только один знак, сформулировано правило, которое он отражает.
- 0 баллов - не сформулировано верно ни одного правила независимо от указания знаков. ИЛИ ответ неверный.
Кира решила выяснить, как влияет удобрение на жизнедеятельность растений. Она взяла два одинаковых горшка с одинаковой почвой, в которых выросли два одинаковых ростка драцены. Горшки с растениями девочка поставила рядом на подоконник, обеспечивала драценам одинаковый полив, в один из горшков Кира регулярно добавляла удобрение, а в другой нет. Через некоторое время девочка сравнила растения.
7.1. Сравни условия проведения опыта. Подчеркни в каждой строке одно из выделенных слов.
- Растения: одинаковые / различные
- Почва: одинаковая / различная
- Полив: одинаковый / различный
- Освещённость растений: одинаковая / различная
- Обработка удобрением: одинаковая / различная
7.2. Какие измерения и сравнения должна провести Кира, чтобы определить, влияет ли обработка удобрением на жизнедеятельность растений?
7.1. Правильные ответы:
- Растения одинаковые
- Почва одинаковая
- Полив одинаковый
- Освещённость растений одинаковая
- Обработка удобрением различная
7.2. Необходимо измерять и сравнивать высоту растений, количество побегов, листьев у растений.
(Может быть дана иная формулировка ответа, не искажающая его смысла.)
Рассмотри фотографию и выполни задания.
8.1. К какой отрасли экономики можно отнести изображение на этой фотографии? В ответ запиши цифру, которой обозначена эта отрасль экономики.
1) Сельское хозяйство
2) Торговля
3) Транспорт
4) Промышленность
5) Строительство
8.2. Запиши название любой профессии в той отрасли экономики, к которой относится изображение на фотографии. Какую работу выполняют представители этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
ИЛИ
На фотографиях представлены разные отрасли экономики.
8.1. Выбери ту фотографию, на которой представлена промышленность. В ответ запиши цифру, которой обозначена эта фотография.
8.2. Запиши название любой профессии, которая относится к промышленности. Какую работу выполняют представители этой профессии? Чем работа людей этой профессии полезна обществу?
8.1. Ответ: 1) Сельское хозяйство
8.2. К данному изображению хорошо подойдёт профессия: пчеловод. Он ухаживает за пчёлами, следит за ульями и собирает мёд. Благодаря пчеловоду люди получают мёд, а пчёлы помогают опылять растения, поэтому растут фрукты, ягоды и овощи.
Оценка задания:
- К1. Определение профессии.
- 1 балл - правильно определена профессия. При оценивании как правильный ответ засчитываются допустимые названия любого уровня конкретизации (например, пчеловод, садовод, ветеринар).
- 0 баллов - профессия не определена в явном виде или определена неправильно.
- К2. Пояснение характера работы. При оценивании объём пояснения не учитывается; краткое пояснение, правильное по существу, может быть оценено максимальным баллом по данному критерию.
- 1 балл - правильно пояснено, какую работу выполняют представители выбранной профессии.
- 0 баллов - пояснение отсутствует или ответ неправильный.
- К3. Объяснение пользы для общества. При оценивании в качестве правильного ответа может быть принято
объяснение в любом объёме. Главное – конкретизация объяснения применительно к выбранной профессии.- 1 балл - дано уместное объяснение, чем работа людей выбранной профессии полезна обществу.
- 0 баллов - приведены общие рассуждения, не связанные с пользой конкретной профессии, или ответ неправильный.
Если профессия в явном виде не определена / определена неправильно и по критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям оценивания выставляется 0 баллов.
ИЛИ
8.1. Ответ: 1).
8.2. К промышленности относится профессия: сварщик. Он соединяет металлические детали и делает прочные конструкции. Сварщики помогают строить дома, мосты, машины и заводы. Их работа нужна для строительства и производства.
Оценка задания:
- К1. Определение профессии
- 1 балл — Правильно определена профессия. При оценивании как правильный ответ засчитываются допустимые названия любого уровня конкретизации (например, ткачиха, токарь, пекарь)
- 0 баллов — Профессия не определена в явном виде или определена неправильно.
- К2. Пояснение характера работы. При оценивании объём пояснения не учитывается; краткое пояснение,
правильное по существу, может быть оценено максимальным баллом по данному критерию.- 1 балл — Правильно пояснено, какую работу выполняют представители выбранной профессии.
- 0 баллов — Пояснение отсутствует или ответ неправильный.
- К3. Объяснение пользы для общества. При оценивании в качестве правильного ответа может быть принято объяснение в любом объёме. Главное – конкретизация объяснения применительно к выбранной профессии
- 1 балл — Дано уместное объяснение того, чем работа людей выбранной профессии полезна обществу.
- 0 баллов — Приведены общие рассуждения, не связанные с общественной значимостью конкретной профессии, или ответ неправильный.
Если профессия в явном виде не определена / определена неправильно и по критерию К1 выставлен 0 баллов, то по всем остальным позициям оценивания выставляется 0 баллов
Прочитай текст. Этот человек – первый из правителей России, провозглашённый императором. По его указанию в 1703 году началось строительство города Санкт-Петербурга, была создана регулярная армия и флот, открыт первый
в России музей «Кунсткамера», основана Академия наук.
9.1. Про какую историческую личность говорится в тексте? Запиши номер верного ответа.
1) Михаил Ломоносов
2) Пётр Первый
3) Александр Невский
4) Фёдор Ушаков
9.2. Обведи на ленте времени век, в котором был основан город Санкт-Петербург.
9.1. Ответ: 2) Пётр Первый.
9.2. На ленте времени верно указан XVIII век
10.1. Запиши полное название региона: республики, или области, или края, или города федерального значения, или автономного округа, – в котором ты живёшь.
10.2. Какие памятники природы или памятники истории и культуры находятся в твоём регионе / главном городе твоего региона? Запиши названия не менее двух. Расскажи об одном из этих памятников. В рассказе укажи основные сведения об этом памятнике и опиши свои впечатления от его посещения.
10.1. Я живу в городе федерального значения Москве.
Оценка задания:
- 1 балл - правильно указано название региона.
- 0 баллов - ответ неправильный.
10.2. В Москве находятся такие памятники истории и культуры, как Московский Кремль и Красная площадь.
Московский Кремль находится в центре Москвы, на берегу Москвы-реки. Это древняя крепость с высокими стенами и башнями. На территории Кремля расположены старинные соборы, Царь-пушка и Царь-колокол. Кремль является одним из главных символов Москвы и России.
Я был в Московском Кремле с родителями. Мне очень понравились его высокие стены, башни и старинные соборы. Особенно меня впечатлили Царь-пушка и Царь-колокол. Мне было интересно побывать в месте, которое связано с историей нашей страны.
Оценка задания:
- К1. Названия памятников природы или памятников истории и культуры региона
- 1 балл - памятники природы или истории и культуры названы правильно (не менее двух памятников).
- 0 баллов - назван только один памятник природы или истории и культуры. ИЛИ памятники природы или истории и культуры не названы или названы неправильно.
- К2. Рассказ о памятнике природы или памятнике культуры
- 2 балла - рассказ, наряду с впечатлениями от посещения памятника, содержит основные сведения о нём. Фактических ошибок нет.
- 1 балл - рассказ, наряду с впечатлениями от посещения памятника, содержит основные сведения о нём; в рассказе допущены фактические ошибки. ИЛИ Рассказ содержит только основные сведения о памятнике.
ИЛИ Рассказ содержит только впечатления от посещения памятника. - 0 баллов - приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный.
Система оценивания проверочной работы
Максимальный первичный балл — 28.
Баллы за задания
| Задания | Оценивание |
|---|---|
| 2.1, 3, 7.2, 8.1, 9.1, 9.2 | Правильный ответ - 1 балл. |
| 1, 2.2, 2.3, 5, 7.1 | Полный правильный ответ - 2 балла; одна ошибка или неполный ответ - 1 балл; две и более ошибок - 0 баллов. |
| 4, 6, 8.2, 10 | Оцениваются по критериям. |
Формирование оценки
| Отметка | Первичные баллы |
|---|---|
| «2» | 0–13 |
| «3» | 14–18 |
| «4» | 19–24 |
| «5» | 25–28 |
Документы и ссылки
Ссылки на официальные PDF-документы ФИОКО с демонстрационными материалами:
- Образец ВПР по окружающему миру. 4 класс. 2027 г.
- Описание ВПР по окружающему миру. 4 класс. 2027 г.
Структура проверочной работы по окружающему миру (ВПР 2027, 4 класс)
ВПР оценивает качество подготовки обучающихся 4 класса по требованиям ФГОС НОО и ФОП НОО. Результаты могут использоваться для совершенствования преподавания и анализа состояния образовательных систем. Они не предназначены для оценки деятельности педагогов, школ и органов управления образованием.
Работа основана на системно-деятельностном, уровневом и комплексном подходах. Проверяются предметные и метапредметные результаты: познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия.
Работа содержит 10 заданий: 7 базового и 3 повышенного уровня сложности. Максимальный балл — 28: базовый уровень — 17 баллов, повышенный — 11.
| Тип ответа | Задания |
|---|---|
| Выделение и подпись элементов на изображении | 2.1, 4, 9.2 |
| Краткий ответ: цифры, слово или сочетание слов | 1, 2.2, 2.3, 3, 5, 7.1, 8.1, 9.1, 10.1 |
| Развёрнутый ответ | 6, 7.2, 8.2, 10.2 |
Содержание охватывает разделы «Человек и общество», «Человек и природа» и «Правила безопасной жизнедеятельности»: историю России, государственные символы и праздники, родной край, природные объекты и зоны, экологические проблемы, здоровье и безопасное поведение.
ВПР включает 10 заданий. Задания 1–7 преимущественно проверяют знания о природных объектах, процессах и явлениях, здоровьесберегающем поведении и умение анализировать информацию. Задания 6, 8, 10 также проверяют знания о социальных объектах и умение строить высказывание. Задание 9 посвящено истории России.
Типы заданий и проверяемые умения
Задания 1–2. Проверяют умение понимать, анализировать и сопоставлять информацию, работать с таблицами, картами, изображениями и утверждениями; распознавать объекты живой и неживой природы, определять природные зоны и материки, устанавливать связи между объектами.
Задание 3. Проверяет умение классифицировать объекты живой природы, определять тип питания животных и составлять цепь питания.
Задания 4–5. Проверяют знание строения тела человека, органов и систем организма, а также умение применять правила здоровьесберегающего поведения.
Задание 6. Проверяет умение по знакам и изображениям формулировать правила безопасного поведения в городе, общественных местах, на велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной мобильности.
Задание 7. Проверяет умение работать с описанием опыта: находить информацию в тексте, сравнивать объекты и процессы, проводить наблюдение или исследование и делать вывод на основе его результатов.
Задание 8. Проверяет представления об отраслях экономики и профессиях, понимание социальной значимости труда, а также умение анализировать информацию по изображениям и строить развёрнутое высказывание.
Задание 9. Проверяет знание основных исторических событий и деятелей России, умение соотносить историческую личность с её описанием, дату события — с веком и находить событие на ленте времени.
Задание 10. Проверяет знания о родном крае: его главном городе, достопримечательностях, природе, жизни и хозяйственной деятельности людей; умение представить эту информацию в форме краткого рассказа.
В работе также проверяются умения сравнивать и классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи, проводить простые исследования, делать выводы, работать с информацией, строить устные и письменные высказывания, планировать действия и контролировать результат.