Спишите текст 1, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Знаеш.. ли ты, когда научились делать бумагу? Предпол..гают, что изобр..ли её во втором век.. нашей эры в Кита.. . Китайц(и/ы) первыми придумали3 спос..б делать бумагу из тряпок. Их тщательно перет..рали, потом спрессовывали.
Только через несколько столетий в Европ.. узнали секрет производства бумаги. На берегах рек стали строить мельниц(и/ы), похожие на мук..мольные. В Ро(с,сс)ии впервые (не)большую бумажн..ю мельницу построили под Москвой в 1564 году.
В настоящ..е время древесина основной материал для производства бумаги. Технологи делают1 разные сорта бумаги для изготовления книг газет журналов тетрадей.4 А для рисования карандаш..м и акв..релью использует..ся плотная бумага, потому что на ней получают..ся хорошие рисунки.
Знаешь ли ты, когда научились делать бумагу? Предполагают, что изобрели её во втором веке нашей эры в Китае. Китайцы первыми придумали способ делать бумагу из тряпок. Их тщательно перетирали, потом спрессовывали.
Только через несколько столетий в Европе узнали секрет производства бумаги. На берегах рек стали строить мельницы, похожие на мукомольные. В России впервые небольшую бумажную мельницу построили под Москвой в 1564 году.
В настоящее время древесина – основной материал для производства бумаги. Технологи делают разные сорта бумаги для
изготовления книг, газет, журналов, тетрадей. А для рисования карандашом и акварелью используется плотная бумага, потому что на ней получаются хорошие рисунки.
Оценка задания:
- К1. Соблюдение орфографических норм. При оценивании выполнения задания по критерию К1 учитываются ошибки, сделанные при вставке пропущенных букв, раскрытии скобок, восстановлении слитного, раздельного и дефисного написания слов.
- 4 балла - орфографических ошибок нет.
- 3 балла - допущено не более двух ошибок.
- 2 балла - допущены три – четыре ошибки.
- 1 балл - допущены пять ошибок .
- 0 баллов - допущено более пяти ошибок.
- К2. Соблюдение пунктуационных норм. При оценивании выполнения задания по критерию К2 учитываются ошибки на изученные правила пунктуации.
- 3 балла - пунктуационных ошибок нет.
- 2 балла - допущена одна ошибка.
- 1 балл - допущены две ошибки.
- 0 баллов - допущено более двух ошибок.
- К3. Правильность списывания текста. При оценивании выполнения задания по критерию К3 не учитываются
орфографические и пунктуационные ошибки, указанные в критериях К1 и К2.- 2 балла - текст переписан в полном объёме; нет пропущенных и лишних слов, нет слов с изменённым графическим обликом. ИЛИ допущено не более трёх описок следующего характера: изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке). Максимальный балл не ставится при наличии двух орфографических
ошибок в словах с не выделенными в тексте орфограммами. - 1 балл - допущены четыре – семь описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке); 2) в переписанном тексте пропущено одно слово либо есть одно лишнее слово. 1 балл не ставится при наличии более двух орфографических ошибок в словах с не выделенными в тексте орфограммами.
- 0 баллов - допущены четыре – семь описок и ошибок следующего характера: 1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, в том числе приведшие к орфографической и/или
грамматической ошибке/ошибкам). ИЛИ допущено более семи описок и ошибок следующего характера:
1) изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы); 2) при списывании текста пропущено два и более слова либо есть два и более лишних слова (в том числе пропущена часть предложения/текста).
- 2 балла - текст переписан в полном объёме; нет пропущенных и лишних слов, нет слов с изменённым графическим обликом. ИЛИ допущено не более трёх описок следующего характера: изменён графический облик слова (допущены перестановка, замена или пропуск буквы, не приводящие к орфографической или грамматической ошибке). Максимальный балл не ставится при наличии двух орфографических
Выполните языковой анализ слов и предложения, обозначенных в тексте цифрами:
1 – фонетический анализ слова;
3 – морфологический анализ слова;
4 – синтаксический анализ предложения.
1 – фонетический анализ слова делают.
Де́-ла-ют – 3 слога
д – [д’] – согл., звонк. парн., мягк. парн.;
е – [э́] – гласн., ударн.;
л – [л] – согл., звонк. непарн., тв. парн.;
а – [а] – гласн., безударн.;
ю – [й’] – согл., звонк. непарн., мягк. непарн.;
[у] – гласн., безударн.;
т – [т] – согл., глух. парн., тв. парн.
6 б., 7 зв.
3 – морфологический анализ слова придумали.
(китайцы) придумали
I. Придумали – глагол. Китайцы (что сделали?) придумали.
Н. ф. – придумать.
II. Пост.: соверш. вид, невозвр., I спр.
Непост.: в форме прош. вр., мн. ч.
III. Китайцы (что сделали?) придумали.
4 – синтаксический анализ предложения.
Оценка задания:
- К1. Выполнение фонетического анализа.
- 3 балла - анализ выполнен верно.
- 2 балла - при анализе допущена одна ошибка.
- 1 балл - при анализе допущены две ошибки.
- 0 баллов - при анализе допущено более двух ошибок.
- К2. Выполнение морфологического анализа.
- 3 балла - анализ выполнен верно.
- 2 балла - при анализе допущена одна ошибка.
- 1 балл - при анализе допущены две ошибки.
- 0 баллов - при анализе допущено более двух ошибок.
- К3. Выполнение синтаксического анализа предложения.
- 3 балла - анализ выполнен верно.
- 2 балла - при анализе допущена одна ошибка.
- 1 балл - при анализе допущены две ошибки.
- 0 баллов - при анализе допущено более двух ошибок.
Из третьего абзаца выпишите сложное предложение, подчеркните все грамматические основы и составьте схему этого предложения.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание сложного предложения: А для рисования карандашом и акварелью используется плотная бумага, потому что на ней получаются хорошие рисунки.
2) указание грамматических основ: А для рисования карандашом и акварелью используется плотная бумага, потому что на ней получаются хорошие рисунки.
3) составление схемы предложения:
Если выписанное предложение не является сложным, то задание считается невыполненным и оценивается 0 баллов.
Оценка задания:
- 1. Распознавание сложного предложения.
- 1 балл - верно выписано сложное предложение из указанного фрагмента текста.
- 0 баллов - выписанное предложение не является сложным.
- 2. Указание грамматических основ сложного предложения.
- 1 балл - верно указаны грамматические основы сложного предложения
- 0 баллов - неверно указаны грамматические основы сложного предложения. ИЛИ грамматические основы сложного предложения не указаны.
- 3. Составление схемы сложного предложения.
- 1 балл - верно составлена схема сложного предложения.
- 0 баллов - неверно составлена схема сложного предложения. ИЛИ схема сложного предложения не составлена.
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Ворота, звонишь, портфель, углубить.
Воро́та, звони́шь, портфе́ль, углуби́ть
Оценка задания:
- 2 балла - верно поставлено ударение во всех словах.
- 1 балл - верно поставлено ударение в трёх словах.
- 0 баллов - верно поставлено ударение в одном – двух словах. ИЛИ ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено.
Составьте и запишите план текста из трёх пунктов. В ответе Вы можете использовать словосочетания или предложения. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.
Примерный план.
- Без сказок всем живётся трудно.
- Разноцветные карандаши похищены.
- Художник нашёл новые краски и снова счастлив.
В плане в той или иной форме должно быть последовательно представлено содержание текста.
Оценка задания:
- 3 балла - в плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх пунктов; словосочетания или предложения (пункты плана) построены правильно (без нарушения грамматических норм), в них употреблены слова в свойственном им значении.
- 2 балла - в плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх пунктов; в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущены одна – две ошибки.
- 1 балл - в плане последовательно отражено содержание текста; план состоит из трёх пунктов; в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено более двух ошибок. ИЛИ в плане последовательно отражено содержание текста; план содержит только два корректных пункта; в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущены одна – две ошибки. ИЛИ в плане нарушена последовательность содержания текста; план содержит не менее двух корректных пунктов, в построении словосочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущены одна – две ошибки
- 0 балл - план не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 балла, в том числе содержит только один корректный пункт. ИЛИ план не составлен.
Из третьего абзаца выпишите номер предложения, в котором отражена главная мысль текста.
Правильный ответ:
(15)Ведь мир не может быть только чёрно-белым, он разноцветный!
Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему злой и неумный человек оставил художнику только чёрные и белые карандаши? Запишите полный ответ на вопрос, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ответ может быть сформулирован так:
Злой и неумный человек считал, что художник приукрашивает жизнь. Именно поэтому он украл у него разноцветные карандаши, чтобы художник плохое рисовал только чёрным карандашом, а хорошее – только белым.
Ответ может быть дан в иной, близкой по смыслу формулировке; в полном ответе может быть несколько предложений.
Оценка задания:
- 2 баллов - дан правильный полный ответ; в предложении(-ях) может быть допущена одна речевая ошибка, или одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка.
- 1 балл - дан правильный полный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены одна речевая ошибка и одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка. ИЛИ дан правильный полный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены одна речевая ошибка и две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных и грамматических ошибок. ИЛИ дан правильный полный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены одна речевая ошибка и две пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических
и грамматических ошибок. ИЛИ дан правильный полный ответ; в предложении(-ях) могут быть допущены одна
речевая ошибка и две грамматические ошибки при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок. ИЛИ
дан правильный неполный ответ при отсутствии речевых, орфографических, пунктуационных, грамматических ошибок. - 0 баллов - дан правильный полный ответ; в предложении(-ях) допущено более трёх ошибок. ИЛИ дан правильный неполный ответ; в предложении(-ях) допущена одна ошибка и более. ИЛИ ответ неправильный. ИЛИ ответ отсутствует.
Из первого абзаца текста выпишите слово со значением «наполненный выдумкой, волшебством». Подберите и запишите антоним к нему.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание слова из текста по указанному лексическому значению: сказочные / сказочный;
2) самостоятельный подбор антонима к выписанному из текста слову.
Вариант ответа: сказочный – обыкновенный / реалистичный
Оценка задания
- 1. Распознавание слова из текста по указанному лексическому значению. Если выписанное слово не соответствует указанному значению, то задание считается невыполненным и оценивается 0 баллов.
- 1 балл - верно выписано слово из текста.
- 0 баллов - неверно выписано слово из текста. ИЛИ ответ отсутствует.
- 2. Самостоятельный подбор антонима к выписанному из текста слову.
- 1 балл - верно подобран антоним к слову, записан без орфографических ошибок.
- 0 баллов - антоним подобран неверно / не подобран. ИЛИ при записи антонима допущена орфографическая ошибка. ИЛИ ответ отсутствует.
Из предложения 11 выпишите многозначное слово со значением «орган растения». Составьте и запишите предложение, в котором данное многозначное слово употреблялось бы в другом значении. При оформлении ответа соблюдайте нормы современного русского литературного языка.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) распознавание многозначного слова: листок;
2) составленное предложение, в контексте которого данное многозначное слово употреблено в другом значении.
Вариант ответа: Листок бумаги лежал на столе.
Возможны варианты предложения, в контексте которых данное многозначное слово употреблено в иных значениях.
Оценка задания:
- 1. Распознавание лексического значения слова в данном контексте. Если неверно выписано многозначное слово, то задание считается невыполненным и оценивается 0 баллов.
- 1 балл - верно выписано многозначное слово.
- 0 баллов - неверно выписано / не выписано многозначное слово.
- 2. Составление предложения, в контексте которого данное многозначное слово употреблено в другом значении.
- 2 балла - дан правильный ответ; в предложении может быть допущена одна речевая, или
одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка. - 1 балл - дан правильный ответ; в предложении могут быть допущены одна речевая ошибка и одна орфографическая, или одна пунктуационная, или одна грамматическая ошибка. ИЛИ дан правильный ответ; в предложении могут быть допущены одна речевая ошибка и две орфографические ошибки при отсутствии пунктуационных и грамматических ошибок. ИЛИ дан правильный ответ; в предложении могут быть допущены одна речевая ошибка и две пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических и грамматических ошибок. ИЛИ дан правильный ответ; в предложении могут быть допущены одна речевая ошибка и две грамматические ошибки при отсутствии орфографических и пунктуационных ошибок. Всего в составленном предложении может быть допущено не более трёх ошибок (в их числе – только одна речевая ошибка).
- 0 баллов - Дан правильный ответ; в предложении допущено более трёх ошибок. ИЛИ ответ неправильный.
ИЛИ ответ не составлен.
- 2 балла - дан правильный ответ; в предложении может быть допущена одна речевая, или
Укажите функционально-смысловой тип речи в предложениях 9–11.
Верный ответ: повествование.
Текст для выполнения заданий 5-10
(1)Всю ночь в огромном доме светилось одно окно. (2)За окном жил сказочник (некоторые называли его художником). (3)Он писал сказочные картины и дарил их людям, потому что без сказок всем живётся трудно.
(4)На столе у сказочника лежало много разноцветных карандашей. (5)Страшные сказки он рисовал чёрными карандашами, а весёлые – красными, жёлтыми, зелёными, белыми. (6)Но однажды какой-то злой и неумный человек взял и похитил все эти карандаши. (7)Он оставил сказочнику только чёрные и белые и, уходя, сказал: «Вот теперь ты будешь рисовать так, как надо, – правдиво! (8)Плохое – чёрным карандашом, хорошее – белым, и нечего приукрашивать жизнь».
(9)Долго стоял опечаленный художник у своего опустевшего стола, потом погасил лампу, поднял воротник куртки и вышел. (10)Он брёл по своему городу под дождём, не зная куда. (11)Когда сказочник устал и остановился, к его щеке прилип мокрый берёзовый листок, и он увидел, что листок тёмно-зелёный. (12)Затем он обнаружил, что асфальт серебристо-серый, горизонт уже светло-голубой, а крыши домов черепично-красные. (13)Художник улыбнулся, собрал все эти краски и вернулся домой. (14)Он снова пишет и снова счастлив. (15)Ведь мир не может быть только чёрно-белым, он разноцветный!
(По Л. Енгибарову)
Система оценивания проверочной работы
Максимальный результат — 35 баллов. Работа состоит из двух частей и включает 10 заданий.
Баллы за задания
| Задание | Баллы |
|---|---|
| 1. Списывание текста | 9 |
| 2. Фонетический, морфологический, синтаксический и пунктуационный анализ | 9 |
| 3. Главные члены предложения и анализ сложного предложения | 3 |
| 4. Постановка ударения | 2 |
| 5–10. Работа с текстом | 12 |
| Итого | 35 |
Формирование оценки
| Первичный балл | Отметка |
|---|---|
| 30–35 | 5 |
| 22–29 | 4 |
| 13–21 | 3 |
| 0–12 | 2 |
Документы и ссылки
Ссылки на официальные PDF-документы ФИОКО с демонстрационными материалами:
Структура проверочной работы по русскому языку (ВПР 2027, 5 класс)
ВПР оценивает уровень подготовки учащихся 5 класса по требованиям ФГОС и федеральной образовательной программы. Результаты используют для анализа качества обучения, но не для оценки работы учителей и школ.
Работа состоит из двух частей.
- Часть 1 — 4 задания, включая 3 задания по тексту для списывания.
- Часть 2 — 6 заданий по тексту для чтения.
Развернутый ответ требуется в заданиях 1–3, 5, 7 и 9. Краткий ответ — в заданиях 6, 8 и 10. Задание 4 проверяет постановку ударения.
Типы заданий и проверяемые умения
Задания 1–2. Проверяют знание орфографических и пунктуационных норм, умение выполнять фонетический, морфемный, морфологический и синтаксический разбор слов и предложений.
Задания 3–4. Проверяют умение находить грамматическую основу, различать простые и сложные предложения, определять способы выражения подлежащего и сказуемого, соблюдать орфоэпические нормы и правильно ставить ударение.
Задания 5–10. Проверяют понимание текста, умение определять тему и главную мысль, выделять микротемы и абзацы, составлять план, распознавать тип речи, анализировать языковые средства и извлекать информацию из текста.